特色育花紅 灼灼滿園春 ——我區扎實推進特色學校和特色校園文化建設
您的位置:武隆網 > 武隆新聞 > 正文   |   2019-06-14

學生作品展示

二胡表演

親子書法比賽

折紙制作

剪紙展示

蠟染作品

根雕“清晨”

籃球訓練

  本網記者 張再行

  5月23日,區實驗小學舉行了一場親子書法比賽,該校學生與家長同桌書法,弘揚傳統文化,這已是該校結合學校特色教育舉辦的第五屆親子書法比賽。

  5月28、29日,區實驗二小第八屆“雅之韻”炫彩藝術節暨科技活動周舉行,藝術節豐富了校園文化,彰顯出學校“雅正品牌”的辦學理念。

  5月29日,石橋苗族土家族鄉中心校在“木葉踏歌,樂美飛揚”為主題的“六一”慶祝活動中,用木葉、蘆笙合奏的表演節目,將學校特色文化融入其中。

  近年來,我區著力特色學校和特色校園文化建設,“一校一品”校園特色文化建設在我區校園“百花齊放”,區實驗一小的“書法藝術”,區實驗二小的“雅正文化”,區實驗中學的“科技制作”,芙蓉街道青吉小學的“棕葉編織”,石橋鄉中心校的“民樂藝術”等一批特色項目脫穎而出,在各類體藝節目在國家級媒體亮相的同時,并獲得金銀大獎。各類特色教育在中小學校園傳承發展、綻放異彩,全面演繹著“校校有特色,人人都出彩”的武隆教育新景象。

  挖掘優勢 確定項目

  走進我區各中小學校,看到的是一個充滿自信與才能的展示天地。校園里處處聽到學生禮貌的招呼;操場上孩子們奔跑跳躍盡展朝氣;教室里張貼著學生漂亮的硬筆書法、想象豐富的繪畫、個性十足的照片等。近幾年來,各學校以全面實施素質教育和“展示教育”為契機,不斷提煉學校文化,辦學成績日益彰顯,教學質量穩步提升。

  “特色學校和特色校園文化建設是每所學校結合教育改革發展的形勢,在遵循教育規律的基礎上,通過全校師生長期堅持不懈的探索與實踐,在內部管理改革、師資隊伍建設、校園文化建設、教育教學改革、實施素質教育等方面大膽創新、銳意進取,逐漸形成了在較大范圍內有顯著影響力與示范效應的成功模式與經驗。”區教委相關負責人告訴記者。

  在啟動階段,各學校之間進行了實地學習與考察,交流創建“一校一品”的前期思考、實踐過程和前景展望,從感性上接觸和認識校園品牌的豐富內涵,為加快品牌建設拉開了帷幕。各校根據學校自身優勢、師資特點、校園資源等條件,有的將項目重新進行了定位和調整,在實踐探索中逐步摸索調整最后定位的。

  芙蓉街道青吉小學就是在這樣的不斷探索中,才最后定位了棕編特色。本著“光大民間藝術,提升學校內涵”的宗旨,最終選擇了2011年被列入“第三批國家級非物質文化遺產名錄”的川西平原新都棕編藝術項目,并以此為抓手,開展特色學校創建工作。

  而有的學校則是在原有基礎上一如既往進行深化,從一開始就定準位,并狠抓實施。區實驗二小的“雅正文化”正是如此。該校建校以來確立了“童蒙雅正,奠基未來”的辦學理念,提出“文化塑魂,特色發展”的辦學思想,短短9年間,區實驗二小就發展成為“百姓身邊好學校”和重慶市的特色發展強校。

  強化意識 狠抓落實

  “一校一品”的實施主體是學校,關鍵在于學校。打造“一校一品”特色的意識要強,這項工作的落實要看是否引起了學校足夠的重視。據了解,在特色學校打造過程中,我區各中小學都能夠在思想上引起足夠的重視,舍得投入,措施得力。都把創建特色學校和特色項目學校作為學校教育工作的重中之重,作為提升辦學質量和辦學水平的有力杠桿。

  浩口苗族仡佬族鄉中心校將蠟染、竹竿舞、篾雞蛋等民族技藝融入教學課程,培育學生全面發展,并多次參加全市乃至全國的非遺文化展出,收獲了種種榮譽。學校以竹立意,民族技藝融入校園,充分開展特色課程,真正做到了在校學生全面發展,人人都有一技之長。值得一提的是,蠟染濃厚的文化氣息也吸引了不少的學生家長,2016年該校還開設了蠟染社區教育成人班。

  白馬鎮中心校的剪紙傳統民間藝術、石橋苗族土家族鄉中心小學校的木葉吹奏、鳳來鄉中心校的鳳凰腰鼓、后坪苗族土家族鄉中心校的后坪山歌、黃鶯鄉龍洞小學的根雕藝術等特色項目,無不緊扣育人為本之目標,使特色與育人并舉。以特色提升質量,以特色打造品牌,已成為我區教育開拓創新謀求發展的主流意識。

  與此同時,我區各中小學不斷加大創建力度,努力尋求特色教育的新突破,取得了明顯的成效。學校特色教育的目標更加清晰,各個學校都把特色創建與學校長遠的辦學目標有機融合到一起,并在平時的管理工作中,有意識地將特色創建目標內化為學校全體師生的自覺行為,學校的一花一木、師生的一言一行處處彰顯學校的個性與特色。

  區實驗二小的孩子大多來自城郊和進城務工人員子女。面對這些孩子,學校更重視通過德育對他們成長帶來積極影響,致力于將他們培養為“雅正少年”,扎實推進未成年人思想道德建設,努力提高學生素養、全面提升德育品位,形成學校禮儀教育特色。

  “用特色教育創建工作來推動學校各項工作登臺階、上水平,形成了奮發進取、和諧合作的良好氛圍,凝聚了師生奮發進取的精神力量。”區教委相關負責人表示,許多學校堅持以“一校一品”為學校的發展動力,以“一品”促進學校管理,以“一品”提升教育質量。通過特色學校和特色校園文化建設,學生的膽子大了,水平提高了,興趣增強了,各方面素質突出的學生不斷涌現。開展禮儀教育之后,學生行為習慣更加文明了,家長對學校的滿意度也大大提高了。

  底蘊積淀 碩果初顯

  “教育均衡發展不是要搞削‘峰’填‘谷’,而是要塑‘峰’抬‘谷’。我們鼓勵辦學條件好、教育質量高的學校按照‘一校一品’創建過程中積淀的風格底蘊形成自己的辦學品牌。同時,我們采取有效措施切實幫助發展速度慢、辦學特色不鮮明的學校,進一步打造優質教育資源。”區教委相關負責人表示,到現在為止,全區多所學校都有自己的特色目標,特色創建取得了豐碩的成果。

  武隆中學、區實驗中學、區實驗二小被命名為“全國青少年校園籃球特色學校”;區實驗二小、浩口苗族仡佬族鄉中心校、石橋苗族土家族鄉中心校被命名為“重慶市義務教育特色學校”;浩口苗族仡佬族鄉中心校(蠟染藝術)、黃鶯鄉龍洞小學校(根雕藝術)被命名為“重慶市第四批義務教育階段藝術特色學校”。石橋苗族土家族鄉中心校被命名為“重慶市民族教育特色學校”;桐梓中學被命名為“重慶市青少年校園足球特色學校”。截至目前,全區已有20多所學校獲得國家、市、區評估掛牌命名,真正形成學校“一校一特色,校校有特色”的格局,進一步推動了教育強區事業的發展。

  與此同時,各特色學校在抓特色教育的同時,都做到了校本課程的落實。“一校一品”從最初的以活動類課程為主,逐步擴展到了學科課程、環境課程和綜合實踐活動課程,全區有多少個特色項目,就是多少門校本課程,豐富了特色學校建設的內涵和質量,真正實現了特色促進學校發展,發展帶動學校特色進一步提升的互動態勢。在實施“一校一品”的過程中,落實的關鍵在教師,實施的過程中,一大批教師也得到了鍛煉與提高,很多教師在“創建”過程中脫穎而出。

  自2011年區教委出臺《武隆縣教育委員會關于開展中小學特色學校創建工作的意見》以來,不斷涌現出“工匠精神”“幸福教育”“智慧教育”“琢玉教育”“和文化教育”“善水教育”“潤澤教育”……我區各學校的辦學特色已然呈現出百花齊放、百家爭鳴的可喜現象。

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